一、仿生花的趣味性？

仿生花不僅能夠長久保持鮮麗，更可以根據季節和需求隨心所欲——春意盎然自由布置，夏季清涼信手拈來，秋天可以給你一片金黃，冬天能用滿眼火紅帶來溫暖。

仿生花惟妙惟肖的外觀，千姿百態的造型，更長的觀賞期和更豐富的造型手法使得人們越來越鍾愛仿生花。

仿生花與鮮花相比，它不用換水和澆水，不需要打理，不需要經常更換鮮花，所以特別受藍染的喜歡，而且裝飾效果也不必鮮花差。仿生花可以為空間增添一絲清新雅韻，錯落有致的花藝，極致美感。

二、課堂趣味性的意義？

創設合諧的學習氛圍，便於教學互動，有利於提高課堂教學效率。

能激發學生學習興趣，變被動學習為主動學習，改變學生學習態度。

能引導學生思考，發揮個人想象力，發散思維，養成獨立思考的習慣。

能發現並培養學生的興趣愛好，便於多元化培養人才。

三、趣味性插畫的意義？

一般觀賞性比較高，人們喜歡看這種插畫。

四、少兒拳擊的趣味性？

少年拳擊，有非常大的趣味性，主要是少年之間進行拳擊，大家都不是太懂規則，而且專業性都不是那麼強，所以有很多像打架鬥毆的行為發生令人發笑。

五、美育的趣味性舉例？

一是要明確美育目標。學校美育是立德樹人的重要載體，是對學生思想素質、人文修養、審美能力、精神境界全麵培養的育人過程。小學階段的美育目標，就是要通過培養學生認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創造美的能力，使學生具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養。

二是要明確實施路徑。小學美育應抓住課堂這一主陣地，我們采取的實施路徑是將美育滲透到學校課程中，利用基礎知識和基本技能，在主題課程中給學生提供充分的藝術審美體驗，在社團課程中培養學生的藝術專項特長。

三是要充分考慮小學生的年齡特征，兼顧基礎性、趣味性和選擇性。基礎性：不少家長容易把美育理解為音樂或美術，實際上，美育無處不在。但在小學，要充分考慮學生的年齡特點，不要把門檻設置太高。學生在語文課上，通過朗讀感受語言文字之美；在數學課上，通過推理感受邏輯思維之美；在形體課上，通過舒展的動作感受身體協調之美。通過各種美滋潤學生的心靈，讓學生感受心靈美、禮樂美、語言美、行為美、科學美、健康美、藝術美，激發他們豐富的想象力和創造力。

趣味性：興趣是最好的老師。人們常說，因為興趣所以堅持，因為堅持所以熱愛。要讓學生對美育產生興趣，就必須考慮相關課程或者活動的趣味性。“世界名畫角色扮演模仿”這項作業就充分體現了這一特點。學生們在日常生活中接觸名畫名作的機會並不少，但由於學生年齡小，能夠解讀或者願意解讀的比較少，我們經常用大人的視角、大人的語言去幫助學生解讀名畫，但這種解讀方式能夠幫學生領會多少，很難判定。開展美育工作，需要給家長、孩子一個抓手，讓大人、孩子一起欣賞美、感受美、創造美、表現美。

六、趣味性很強的故事？

1.《可愛的大象》這是一個關於一隻叫做埃迪的大象的故事。埃迪每天都要戴著一個小小的帽子，他的朋友們很喜歡它，但他的老師和保育員卻很不滿，經常讓他把帽子取下來。埃迪很傷心，每次都把它哭到不能完全取下來。後來有一天，保育員們發現了這件事，並給埃迪買了一頂新的大帽子，這治好了埃迪的傷心，埃迪也很高興，讓他的朋友們穿上這頂帽子，一邊遊泳、一邊嬉戲，大家都樂開了花。2.《睡眠的熊貓》這是一個關於熊貓李李的故事。李李經常愛睡覺，就像一隻懶熊貓。每天都是做夢，整個叢林裏的動物也都特別習慣了這個樣子，比如獅子在他的頭上踩著，而鬆鼠也會問它有什麼新夢。有一天，李李聽到了一聲人類的聲音，她從夢中醒來，發現她真的不是在夢中。原來，一個叫大衛的孩子逃到了叢林裏來，李李便和大衛借宿了一晚。後來，大衛長大了，李李也教會了他如何應付困難和挑戰，從此他們成了最要好的朋友。

七、什麼是趣味性，審美趣味與廣告中的趣味性是一個概念嗎?在產品的宣傳過程中，外形趣味性對受眾的影響是？

答，趣味性就是一則藝術作品的創意，以及表達方式，是否能夠引起目標用戶的關注，有些內容的作品沒有吸引力，因為創意和表現形式不被受眾認可。

廣告也是一種藝術形式，也需要有趣味性的吸引力才能吸引用戶關注才能達到目的，審美趣味主要就是指的廣告的視覺傳達，讓用戶看到的內容是否有足夠的美感，是否能感覺到有趣味。

舉例來說，明星代言，對很多喜歡明星的人來說，是有趣味性的，所以很多廣告不惜花大成本用明星代言，而有些企業不善於做這類宣傳，做出來的廣告內容缺乏創意，枯燥乏味，對用戶沒有影響，廣告就算浪費成本了。

八、如何設計趣味性的作業？

□椒江柏加王小學 王永萍 　　“我很喜歡數學作業，它真有趣呀！”“遊戲的作業才有意思呢！”聽著孩子們的歡喜心聲，我們能夠感受到新課程給學生學習帶來的全新麵貌，以及數學作業呈現的一片新天地。形式多樣的數學作業充滿吸引力，給學生創造了一個再學習、再創造、再發展的歡樂園地，真正促進了學生的全麵發展。教師應該設計怎樣的數學作業來真正促進學生的發展呢？我認為不論是課堂作業，還是課外作業，要多設計一些具有遊戲性、趣味性的題型。 　　一、玩味型作業 　　兒童天性好玩。傳統觀念常把學與玩分開，認為學就是學，玩就是玩；學好了才能玩，學不好就不能玩。長此以往，學生把學習當做一種任務，而不是一種樂趣，做家庭作業隻是完成任務，根本不投入情感，更談不上用所學的數學知識積極地解決生活中的實際問題。因此，為了讓學生體會數學與生活的密切聯係，體會學習的樂趣，教師可把一些數學家庭作業設計成了玩味題，讓學生在玩中學，在學中玩，感覺學和玩是可以同時存在的。如在布置“比高矮”的作業時，老師可讓學生回家和家長排排隊，看看誰最高誰最矮；布置“前後、左右”的作業時，可設計：請家長坐好，說說家長及自己前後、左右有些什麼；布置“10以內的加法”作業時，可讓學生回家和爸爸媽媽玩湊數遊戲。 　　二、競賽型作業 　　競賽是按照人的自尊需要和獲得成就的需要而激發學生奮發努力、力求上進的一種手段。在教學中，適當的競賽可以激發學生的學習積極性，增強學生學習的信心。因此，我們在教學中要盡可能地多設計一些競賽型作業。如在教學“表內除法”時，可設計讓同桌之間、學生與家長之間進行比賽，看誰能把乘法口訣變換形式背下來，並且背得又對又快。在比賽中，兩者之間互相監督、互相評價，最後進行自我評價，明確自己以後努力的方向。這樣即滿足了學生爭強好勝的心理，又使學生在比賽活動中獲得了成功的體驗，樹立了他們學好數學的信心。 　　三、“說”型作業 　　“說”相對於計算來說，學生更樂意接受。如在教“數一數”這一內容時，教師可布置學生數一數教室裏的物體有幾個，數一數生活中他們喜歡的物體有幾個。學生對於這種作業的形式會很喜歡，而且興趣會很濃，收到的教學效果也會非常好。又如在每一次課後，要求學生回家向爸爸媽媽說說今天數學課上學到了什麼，說說數學課上自己表現怎麼樣。教師可以鼓勵學生把有關數學的趣事講給朋友們聽，還可以讓學生把自己在生活中發現的“數學”說給好朋友聽。學生在交流中不僅鞏固了數學知識，培養了使用數學語言的能力，還讓學生體驗到了學數學的樂趣。 　　趣味性的數學作業，是學生再次學習、再次創造、再次發展的樂園。

九、體會化學實驗的趣味性？

通過趣味化學實驗這種方式進行教學，打破以往傳統的教育方式，利用啟發引導式實驗課程，日常生活式實驗課程，創新探索式的實驗課程，生動形象的將教材上的知識點傳授給學生，讓學生能夠更好的吸收，培養學生的動手能力，激發學生自助學習能力，在很大程度上提高教學質量。

十、嬰兒教育的趣味性原則？

少批評多講理：嬰兒其實出生就是一張白紙，對於自己的父母會在撫養中產生依賴。嬰兒要是一個表現爸媽覺得錯誤的時候不要就是大聲斥責，批評。要把自己的情緒先調整好，然後慢慢耐心的給嬰兒講道理，知道孩子知道自己錯了。