一、小小設計師特點？

一、教學目標　　1．能辨認出生活中的簡單圖案是由一個圖形經過軸對稱或平移等運動得到的。能在正方形中拚貼或設計圖形，並將所設計的圖形通過軸對稱、平移等運動創造出自己喜歡的圖案。　　2．能將同樣的圖案拚在一起，並根據實際確定所觀察成果的基本圖形，會用自己的語言描述圖形的運動。　　3．讓學生經曆觀察、操作及合作交流的過程，獲得用圖形的運動設計圖案的基本方法，在想象圖形運動的過程中發展學生的空間觀念。　　4．在欣賞圖形運動所創造出的美麗圖案的過程中，進一步感受軸對稱、平移和旋轉在生活中的廣泛應用，感受數學的美，體會數學學習的價值。　　二、內容安排及其特點　　1．教學內容和作用　　這是一節“綜合與實踐”的主題活動課。目的是讓學生在實踐操作活動中，能運用所學過的平移、旋轉、軸對稱等圖形運動的知識，欣賞並創造圖案，能用自己的語言描述圖形的運動，逐步發展空間觀念，感受生活中的數學美，培養創新精神和實踐能力。　　活動內容分為四個層次。　　第一個層次是欣賞生活中的圖案，能辨認這些圖案是由一個圖形經過軸對稱、平移等變換得到的。教材在這裏呈現了4幅簡單的圖案，讓學生用數學的眼光從整體到局部進行觀察，從中找出最基本的圖形。，通過觀察與想象，明確基本圖形是通過怎樣的運動得到所看到的圖案的。通過這個層次的活動，鞏固學生前麵所學習的圖形運動的知識，為後麵利用圖形的運動設計圖案積累豐富的直觀經驗，並作好方法上的準備。　　第二個層次是利用教材提供的樣例，在正方形中貼出自己喜歡的圖案。通過剪下並觀察附頁中提供的學具，使學生對每一個圖形的形狀特點有更清晰地認識，為想象變換後的圖形提供表象支撐。通過讓學生在正方形內貼自己喜歡的圖案，使圖形運動的知識得以運用，同時激發學生的創造力，發展空間觀念。　　第三個層次讓學生運用所學的知識在正方形中自主設計一個圖案。這個層次的活動為學生提供了更開放的創造空間，目的是讓學生在活動中積累更豐富的圖形運動的經驗，體驗圖案設計的方法，感受圖案設計的樂趣，進一步培養學生的創新精神與實踐能力。　　第四個層次讓學生將同樣的圖案拚在一起。通過重新確定基本圖形，分析圖形是怎樣運動的，體會到同樣的圖案可以從不同的視角進行觀察，進而明確基本圖形的靈活性與多樣性。通過互相欣賞交流，提高學生用數學語言表述圖形運動的能力。　　2．教材編排特點　　(1)循序漸進，逐層安排學生的實踐活動。　　“小小設計師”的實踐活動重在“設計”，為了減少學生在設計中的盲目性和隨意性，教材安排了有層次的實踐活動。首先讓學生觀察生活中的圖案，了解一些美麗的圖案是由基本的圖形通過變換得到的；然後讓學生利用教材提供的圖形，運用所學習的圖形運動的知識，在正方形中貼出自己喜愛的圖案；接著由學生在正方形中自己設計圖案；最後讓學生將設計得一樣的圖案拚在一起，從多種視角認識圖形的運動。這樣幾個層次的編排，讓學生經曆了“學習—模仿—創造—再創造”的過程，既體現出對圖形運動的知識和方法的綜合運用，又為學生創新實踐提供了較大的空間。　　(2)注重引導學生用數學的眼光進行觀察，用自己的語言表述圖形的運動。　　教材呈現了生活中的一些圖案，並說明它們都是由一個圖形經過軸對稱、平移等變換得到的。這樣就自然地引導學生用數學的眼光進行觀察，從關注圖案的美麗到關注其中圖形的運動，使實踐活動與數學的學習聯係在一起。另外，學生貼圖案和拚圖的過程，都是學生運用圖形的運動進行創造的過程，教材呈現了兩個學生的發言：“這個圖案可以看成由……平移得到的。”“我們拚出來的是一個非常漂亮的軸對稱圖形。”最後還讓學生互相交流、欣賞一下各組同學拚成的圖案。這樣的編排既為學生用語言表述圖形的運動提供了範例，又為學生自主表述和交流提供了空間，從而可以加強學生用數學的眼光觀察生活中的圖形的意識，並在交流中增強認識。　　(3)尊重學生的個性與創造性，培養學生的創新精神和實踐能力。　　為體現對學生個性的尊重，鼓勵學生進行創造，教材在編排中采取了以下幾個方麵的措施。　　第一，讓學生自主選擇。教材在附頁中為學生提供了4幅圖，為學生自主選擇提供了豐富的素材，學生可以選擇自己喜歡的圖，通過剪裁再拚貼圖案。　　第二，讓學生自主創造。在貼圖案的活動中，教材呈現了與原圖案不同的設計圖案，旨在引導學生不拘泥於原有的圖案，大膽創新。在讓學生自己設計圖案的活動中，教材不再呈現樣例，隻是提出要求，並鼓勵學生“試一試”，留給學生較大的創造空間。　　第三，讓學生自由拚擺。在學生拚圖案的活動中，教材呈現了平移、軸對稱兩種不同的拚圖方式，體現出拚圖方式的多樣性，提示學生還可以用其他變換形式進行圖形的拚擺。　　三、教學建議　　本節課是實踐活動課，為更好地落實教學目的，提出以下教學建議供教師參考。　　(1)注重培養學生從給定圖案中選取和確定基本圖形的能力。　　隻有從複雜的圖案中確定出基本圖形，才能去研究這個圖案是怎樣由基本圖形經過運動得到的。同時，觀察的角度不同，所確定的基本圖形可能不同。因此，教師在呈現複雜的圖案後，應先讓學生觀察該圖案是由哪個基本圖形變換而成的，允許學生有不同的看法，隻要合理即可。在肯定學生不同看法的基礎上，可對大多數學生選定的基本圖形進行觀察，研究它是如何運動的。　　(2)注重培養學生的空間觀念。　　從運動的角度觀察圖形，不但加深了對圖形特征的認識，更重要的是可以培養學生的空間觀念。因此，教師要留給學生更多想象的空間，在觀察、設計或拚擺圖形時，不急於操作，先讓學生想象經過運動後的圖形是怎樣的，再動手操作；在操作之後，讓學生看拚後的圖形與自己想象的是否一樣。同時，允許並鼓勵學生從不同的角度進行觀察、想象，用不同的運動方法創造出相同的圖案。鑒於學生拚擺圖形的數量有限，還可以讓學生發揮想象，想象很多圖形經過運動拚擺出的圖形是什麼樣子的，發展學生的空間想象能力。　　(3)促使學生欣賞和感受生活中的數學美。　　能否領悟和欣賞數學美是一個人數學素養的基本成分，能夠領悟和欣賞數學美也是進行數學研究和數學學習的重要動力和方法。數學美的核心是：簡潔、對稱、奇異，其中“對稱”是數學美的核心。“小小設計師”的活動為學生感受數學美提供了很好的素材。教學時，教師不僅要引導學生從圖形運動的角度進行觀察（變換的過程），還要引導學生從整體上觀察經過運動的圖形帶給大家怎樣的視覺感受（變換的結果），增強對數學美的體驗，感受數學學習的價值。　　(4)注重活動後的反思和內化。　　經曆了數學活動，未必就獲得了數學活動經驗，這需要學生對實踐活動有內悟和反思的過程。因此，在活動後，教師應及時組織學生進行回顧和反思，交流設計圖案的經驗，提煉圖形運動的基本方法，談自己對所設計圖案的情感體驗等。同時應將活動延伸至課外，讓學生有意識地去觀察生活中有趣的圖案，發現其中圖形運動的規律。也可以讓學生自己再設計一些圖案，並組織展覽交流，使學生在生活中發現美、欣賞美和創造美。

二、小小設計師怎麼畫？

小朋友設

計師敢好畫一間屋外邊有太陽有樹木花草之類

三、小小設計師的意思？

意思就是他設計師隻是一個小小的設計師，沒有什麼太大的能力。

四、小小桌椅設計師怎麼畫？

先設計一個草圖，畫在第10頁的框內。然後:1、細線從每根吸管中穿過。

2、先用3或4根吸管圍成高塔的最底層底座。

3、用同樣根數的吸管(長度可比最底層的稍短)圍成塔的第二層底座。

4、按第2、3步依次類推。

5、用3或4根吸管將第二層底座支撐在最底層底座上，利用吸管中的細線將兩層固定住。

6、再往上都是一樣的做法。

五、服裝概念設計師代表？

排名不分先後：華倫天奴(Valentino)、伊夫-聖洛朗（Yves Saint Laurent）、克裏斯汀-迪奧（Christian Dior）、克利斯汀-拉誇（Christian Lacroix）、詹尼-範思哲（GIANNI VERSACE）、唐納-卡倫（DONNA KARAN）、拉爾夫-勞倫（Ralph lauren）、卡爾文-克萊恩（Calvin Klein）、夏奈爾（Gabrielle CHANEL）、馬克雅各布（Marc Jacobs）。

六、樂高小小設計師課程

樂高小小設計師課程

近年來，樂高積木的魅力在孩子們中間迅速擴散開來。無論是年幼的孩童還是成年的玩家，都被樂高極具創意和變化無窮的積木所吸引。樂高不僅僅是一種玩具，它更是一種激發創造力、培養空間思維的教育工具。為了讓孩子們更好地掌握樂高積木的設計和建造技巧，樂高公司推出了樂高小小設計師課程。

樂高小小設計師課程是一套專門為兒童設計的課程，旨在培養孩子們的創造力、解決問題的能力和團隊合作精神。通過樂高積木的搭建和創作，孩子們可以學習到物理、數學、科學和工程等多個學科的知識，同時也鍛煉了他們的想象力和動手能力。

樂高小小設計師課程注重培養孩子的創造力和創新思維。課程中，孩子們將麵臨各種挑戰，需要團隊合作、動腦思考，找到最佳的解決方案。通過與其他小夥伴的互動和合作，孩子們不僅學會了與人合作的技巧，還培養了他們的團隊精神和領導力。在課程中，孩子們將成為小小設計師，創造獨一無二的作品。

樂高小小設計師課程的特點：

• 強調動手實踐：樂高小小設計師課程注重讓孩子動手實踐。通過親自動手搭建樂高積木模型，孩子們能更深入地理解材料的特性和搭建的原理。
• 跨學科教育：樂高小小設計師課程不僅僅是一門藝術課程，它跨越了多個學科的知識。孩子們在搭建樂高模型的過程中，可以學到物理、數學、科學和工程等學科的知識。
• 培養邏輯思維：樂高積木需要按照一定的規則進行組裝，這培養了孩子們的邏輯思維能力。孩子們需要分析問題、製定解決方案，並按照步驟進行操作，從而培養了他們的思維方式和解決問題的能力。
• 激發創造力：樂高小小設計師課程鼓勵孩子們發揮創造力，創造出屬於自己的作品。孩子們可以根據自己的想法和創意進行創作，不僅僅是按照參考模型進行簡單的複製，這有助於培養孩子們的獨立思考和創新能力。

樂高小小設計師課程由專業的樂高教師授課，保證了教學質量和教學效果。教師會根據孩子們的年齡和能力，設計相應的課程內容，讓每個孩子都能夠參與進來，充分發揮他們的潛力。孩子們在課程中不僅僅學會了搭建樂高模型的技巧，更重要的是學會了與人合作、解決問題和創造的能力。

通過參加樂高小小設計師課程，孩子們不僅能夠對樂高積木產生濃厚的興趣，還能夠在玩樂中學到知識，成長為富有創造力和創新思維的未來設計師。樂高小小設計師課程的推出無疑為孩子們打開了另一個世界的大門，讓他們在樂高的世界中暢遊、探索和創造。

七、必威betway東盟體育 師工資？

現今勞動力市場上，必威betway東盟體育 師的工資收入越來越趨向於多層次化，一名必威betway東盟體育 師月薪從1000—10000元不等。 北京朝陽服裝廠招必威betway東盟體育 師，每月工資2000元 上海必威betway東盟體育 師年工資收入高位數可達9.4萬元 招聘職位：設計部服裝總設計師 工資：4000-4500元 招聘人數：5人 深圳高級必威betway東盟體育 師達到百萬：據市服裝行業協會的數據顯示，普通必威betway東盟體育 師月薪通常在1萬元以上，高級必威betway東盟體育 師的年薪可高達幾十萬甚至上百萬元。 浙江設計師 2500以上

八、必威betway東盟體育 師年薪多少？

必威betway東盟體育 師等級由中國服裝協會來評審確定,這個等級一般用於顯示名聲的高低.在企業裏,國內眾多從事必威betway東盟體育 者並沒有去考取什麼等級,而是在企業中被雇主劃分了很多等級,比如,設計總監、主設計師、設計師、助理設計師、設計師助理。在這裏設計總監不一定是服裝協會認定的高級必威betway東盟體育 師。

年薪，一般會按個人能力及職位和供職公司實力各方麵因素決定的，不能一概而論。

九、必威betway東盟體育 師就業前景？

必威betway東盟體育 就業前景是容量無限，前途一片光明。作為中國最具有國際競爭力的產業之一，中國的服裝業這幾年正經曆著由簡單的加工仿製向開發創新的巨大轉變。必威betway東盟體育 師的功勞不言而喻。也正因為此，優秀的必威betway東盟體育 師成為各大服裝企業爭搶的對象，尤其是在現階段，很多服裝企業都感歎設計人才高薪也難求。

目前的環境促使必威betway東盟體育 師供不應求，目前我國有5萬多家服裝企業，隨著市場競爭的加劇，企業意識到原創設計對產品生命力的重要性，由此對必威betway東盟體育 師的需求可謂求賢若渴。擁有獨特設計理念，深諳市場，能夠進行原創設計的必威betway東盟體育 師十分緊缺。因此，必威betway東盟體育 師就業前景可謂是非常可觀。有多年經驗、了解國際服裝市場潮流的設計師也深受歡迎。

十、做必威betway東盟體育 師好嗎？

必威betway東盟體育 是科學技術和藝術的搭配焦點，涉及到美學、文化學、心理學、材料學、工程學、市場學，色彩學等要素。“設計”指的是計劃、構思，設想、建立方案，也含意象、作圖、製型的意思。”必威betway東盟體育 過程“即根據設計對象的要求進行構思，並繪製出效果圖、平麵圖，再根據圖紙進行製作，達到完成設計的全過程”。

我覺得學必威betway東盟體育 蠻好的，前途很好,別看現在的必威betway東盟體育 挺多的，真正好的設計師真的很少了，你要加油啊，而且，作為一名優秀的必威betway東盟體育 是不一定隻是要知道設計，英語能力，電腦繪畫，等都很重要！現在不是有好多衣服看起來就那麼幾塊布，可價值好高的，那就得看你怎麼把那些價值不高的布料設計得值錢了．這就是你做設計價值了啊！自己還可以設計自己獨一無二的服裝，多有成就感啊，你說不是嗎？

優點的話 還有 你想穿什麼衣服就可以自己做也可以 去買也可以 而且你到後麵真的做了這一行的話 你買衣服你的另一半也不會說你 。你可以了解世界前沿的服裝色彩的搭配 等。自己床衣服的品味也有所提高 在別人麵前會有不一樣的感覺。到最後你學號了這一門 ，對自己有很大幫助的。對了 還有 如果是在大學學這一專業的話 還不用學高數的哦 。

缺點的話 也就是可能花費要大一點的。其他方麵也還好啊 。所以總的來說學這個的優點比缺點多的多的多。。。