女大學生該怎麼搭配衣服才能顯得成熟？筆者之前在知乎上見過很多類似問題，但綜其而言，大多數回答隻是一些簡單的搭配技巧，涵蓋範圍過廣，對學生這一主體參考價值不大，對於學生形象的提升應該結合其發展背景給予剖析講解，才能對其有最大的幫助。

按時間線來說，一般情況下大學即為脫軌於校園生活的最後階段，若將社會生活視為舞台的話，大學生涯即為你上台前準備工作的最後40分鍾，因此在大學這段時間線中，儲備自己為重中之重。

而針對於獨立自主社會生活的儲備，主要是內在與外在兩個方向，而由於外在為內在的意識表達，因此對於意識觀念的培養與提升是提升中最重要的一部分。

在具體的著裝選擇上，擺脫焦慮感的本質辦法就是消弭一切存在刺激的“非常規”因素，如誇張的版型，視覺對比強烈的配色，因為焦慮情緒本身就是源自各種類型的刺激而產生的，而“非常規”因素正是產生刺激的本體。

同理提升觀察者視覺舒適感就是以上觀點的反向表達，即為穿著廣受大部分人群 /時間段接受的單品即可(符合主流社會意識形態)，如穿著經典 /基本形態的款式，純度較低的顏色等等。

然大部分學生群體的審美趨向卻與此相反，學生群體較為年輕且購買經驗匱乏（同時受到消費主義的影響），該群體更喜愛接受新潮 /張力十足的新鮮事物，這也是部分學生群體著裝品味 /意識差的原因之一。

講到這裏就要提一下“時髦 /流行下的消費主義”對學生群體的不良影響，在營銷傳媒的敘述中，“流行 /時髦 /大色塊且富有張力”似乎是對造型審美的最高評價，可事實並非如此。

就其本身而言“時髦 /流行”隻是一類激發消費者購買欲望的一種營銷詞彙，且是一種比較低級的營銷方式（欺騙 /導向消費觀念不成熟的低齡化消費者的營銷行為），且無論在哪個曆史階段的社會意識裏，“流行 /時髦 /誇張”都是被主流社會遺棄 /鄙夷的部分群體。

具體表現而言，學生群體向往往高消費、高端品牌然購買能力有限，便通過大肆購買低價流行款式來滿足購買欲望和張揚個體個性；低齡化上班族由於有一定的購買能力，因此他們直接將對向往高消費、高端品牌、超流行的盲目追求表現在行動上。並將高消費與美好的個性生活結合起來。

因此，培養和構建正確客觀的意識觀念（消費 /著裝）是大學生提升形象，提升自我的最終要的標準。

順便提一下服裝風格，服裝風格出基本風格之外，大部分風格都處於亞文化狀態，既為亞文化就說明其並未完全被主流社會接受，因此對其的塑造建議更多的適用於其文化區間所在的群體 /場合。

而就著裝本身而言，提升著裝素養才是提高大學生造型的主要方向，著裝素養包括著裝認知能力 /造型塑造能力 /顏色搭配能力和目的性塑造能力（場合）四個類別。首先是著裝認知能力，著裝認知能力即為對服裝單品的美學 /文化背景認知，服裝單品的麵料認知；造型塑造能力即為基礎的造型塑造；色彩搭配能力即為造型塑造中對色塊的調劑處理的能力；

目的性塑造能力（場合）是著裝塑造能力培養的重點，處於社會生活之中，每個個體都會處於不同方向的社會群體 /場合，這就需要我們擁有靈活的造型能力足以適應每個不同群體的形象需要，才能更得心應手。

綜上描述我們可以發現，大學生著裝塑造的主要原則其實就是由意識上開始不斷避免“學生氣”的認知，並著重於建立獨立思考（且客觀平和）的認知能力。